Никакая программа педагогических воздействий не будет успешной, если она включает лишь оперативные действия, призванные прекратить нарушение поведения здесь и сейчас. Избежать нарушения поведения можно лишь одним способом – формируя высокое самоуважение учеников, которое содержит 3 составляющих. Когда они чувствуют:

• что могут решать задачи;
• знают, что могут строить удовлетворяющие обоих отношения с педагогом;
• вносить свой особый вклад в классный коллектив.

Им больше нет необходимости тратить свою энергию на нарушение поведения.

Представление о своих высоких способностях – вот то, что обеспечивает мотивацию обучения в гораздо большей степени, чем истинный уровень этих способностей. Он может быть высоким, как и отметки, но он не мотивирует к успехам в учебе. Уровень интеллекта может быть не высоким, но если при этом уровень мотивации высок, школьник будет учиться с удовольствием. Его ощущение успеха будет не только формальным (по оценкам), но и эмоциональным. Такие ученики хорошо чувствуют себя в школе, так как они чувствуют себя успешными.

Мы можем помочь ученикам почувствовать свою интеллектуальную состоятельность с помощью определенных стратегий и поддерживающих техник:

Число поддерживающих техник для повышения самоуважения не ограничено. Выбирайте столько, сколько нужно для конкретного ученика.

Мжельская Е.В.
(по материалам Кривцовой С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины)